Cidis Onlus organizza da anni campagne di alfabetizzazione rivolte agli immigrati adulti, che hanno sempre avuto ottimi risultati sia per il numero dei corsi che per il numero dei partecipanti. Il modello metodologico utilizzato è stato elaborato e sperimentato nell’ambito di progetti europei che hanno permesso di implementare un percorso formativo comune ad altri paesi dell’Unione Europea. L’applicazione di tale modello permette di realizzare moduli didattici differenziati, legati al livello conoscitivo e di integrazione degli immigrati, e condotti secondo un approccio socio-linguistico e comunicativo.
La finalità dei corsi di lingua italiana è quella di rendere i partecipanti in grado di comprendere e comunicare e, dunque, di permettere loro di adoperare la conoscenza linguistica come strumento per l’inserimento autonomo nella società di accoglienza.
I corsi sono organizzati in livelli, moduli e unità didattiche dotate di una certa autonomia contenutistica.

Il primo livello
Il secondo livello
Il terzo livello



I criteri metodologici vengono scelti in funzione ai contenuti e alle caratteristiche dei partecipanti e possono essere: lezioni frontali e discussioni in plenaria, lavori di gruppo e di intergruppo, esercitazioni laboratoriali, role play e simulazione, interviste, ricerche individuali, incontri con testimoni privilegiati, produzione orale e scritta.
Gli strumenti sono testi, schede didattiche, audiovisivi, prodotti multimediali, ecc.
Spesso i corsi sono programmati all'interno di Campagne di Alfabetizzazione sviluppate con un’attenzione alle caratteristiche ed ai bisogni degli immigrati coinvolti. Tali Campagne, realizzate con la partecipazione di esperti del settore, rappresentano anche un'occasione di incontro e di scambio di esperienze tra le istituzioni e le diverse associazioni nazionali che si occupano di alfabetizzazione.
I corsi di alfabetizzazione sono accompagnati da percorsi di formazione e aggiornamento rivolti ai docenti della lingua italiana come L2. Scopo fondamentale della formazione di questi è quello di far conoscere agli insegnanti strumenti e metodi della glottodidattica, ma anche criteri valutativi per l’individuazione del modello di lingua cui conformarsi nell’insegnamento, nonché una conoscenza di base delle differenze linguistiche e culturali, proprie della società di appartenenza degli immigrati presenti in Italia. Per maggiori informazioni sul tema